Тестирование по методикам в индивидуальном проекте

Что считается тестированием по методикам

Тестирование в индивидуальном проекте означает работу с готовыми диагностическими методиками: психологическими или педагогическими. Вы не придумываете вопросы сами, а берёте методику, у которой есть автор, описание, возрастные рамки и правила подсчёта баллов.

Методика

Набор приёмов организации исследования вместе с порядком применения и правилами толкования полученных данных. У каждой методики есть инструкция, в которой сказано, для чего она нужна и на какой возраст рассчитана.

Чем это отличается от анкеты

Анкету вы составляете сами и толкуете так, как считаете нужным. Методика приходит с готовым ключом: сумма баллов переводится в уровень, тип или показатель по чужой шкале, и трогать эту шкалу нельзя.

Шесть условий, без которых тестирование не засчитают

Вы понимаете, как методика устроена

Это главное условие. Неверно обработанные бланки дают неверные показатели, из них следуют неверные выводы, и вся практическая глава рассыпается. Разбираться можно по описанию методики, по книгам или с человеком, который с ней уже работал.
Методика подходит к задачам и к возрасту

Она должна отвечать задачам вашего проекта и возрасту участников. И то и другое написано в описании самой методики, проверьте перед началом, а не после того, как бланки заполнены.
Рядом есть педагог

Если проект делает школьник и участники тоже несовершеннолетние, к проведению привлекают педагога. Перечень методик, которые вы собираетесь применять, лучше заранее утвердить у руководителя.
Занятия утверждены заранее

Когда исследование состоит из трёх этапов и включает занятия с участниками, эти занятия утверждаются у руководителя до проведения. От их подбора зависит весь результат работы, поэтому импровизация тут дорого обходится.
Инструктаж перед раздачей бланков

Участникам объясняют, как заполнять опросные листы. Пропустите этот шаг, и часть бланков вернётся с пропусками или двойными отметками: обработать их будет нечем.
Бланки хранятся до защиты

Все заполненные опросные листы держите у себя, пока проект не защищён. Если у комиссии возникнет вопрос к цифрам, первичные бланки закроют его за минуту.

Два варианта построения практической главы

Схема зависит от того, останавливаетесь вы на диагностике с рекомендациями или идёте дальше и проверяете, сработали ли эти рекомендации. Разница по объёму работы примерно двукратная.

вариант 1

Тестирование и рекомендации: три параграфа

2.1. Характеристика применяемых методик, описание участников и база исследования, то есть организация, где всё проходило: например, МОУ СОШ с номером. Данные об участниках даются обобщённо, без фамилий.
2.2. Разбор полученных результатов с обязательными самостоятельными выводами. Обработанные показатели идут в текст, первичные бланки и сводные таблицы уходят в приложение.
2.3. Рекомендации по итогам диагностики. Их содержание зависит от темы и от того, что показали результаты: это могут быть занятия, игры, упражнения, советы.

вариант 2

Эксперимент из трёх этапов: четыре параграфа

2.1. Характеристика методик для констатирующего и контрольного этапов, описание участников и базы исследования.
2.2. Результаты первичной диагностики и определение проблем участников, которые предстоит решать по теме проекта.
2.3. Разработанные занятия, упражнения и игры с полным описанием: ход, правила, продолжительность.
2.4. Результаты повторной диагностики и сравнение «до» и «после», которое наглядно показывает произошедшие сдвиги.

У второго варианта есть усиленная версия: участников делят на контрольную группу, с которой занятия не проводятся, и экспериментальную, с которой проводятся. Тогда к динамике внутри экспериментальной группы добавляется сравнение двух групп между собой, и это даёт честный ответ, сработали рекомендации или нет.

Какой вариант выбирать Первый заметно легче, и школьникам с студентами колледжей, кроме медицинских специальностей, стоит брать именно его. Второй уместен в вузе: там есть и доступ к участникам для полноценной апробации, и подготовка, чтобы корректно работать с методиками.

Чем обрабатывать бланки

Считать вручную можно, пока участников десяток. Дальше нужен инструмент, иначе арифметическая ошибка утянет за собой все выводы.

Специализированные программы

Написаны под конкретные психологические и педагогические тесты: вы вводите ответы, программа сама выдаёт показатели по ключу.

Статистические пакеты

Minitab, Matlab, Excel и подобные. Excel в школьном проекте закрывает почти всё: суммы, проценты, средние, диаграммы для текста и слайдов.

Онлайн-сервисы

Позволяют посчитать результаты прямо в браузере. Удобно для быстрой проверки, но полученные числа стоит перепроверить по ключу методики.

Школьная работа и магистерская: где проходит граница

Сравнение двух уровней объясняет, почему первый вариант структуры подходит школе. Это наше рабочее мнение, а не требование: последнее слово всегда за методичкой вашего учебного заведения.

Индивидуальный проект школьника

План главы состоит из трёх параграфов: характеристика методик и участников, разбор результатов, разработанные рекомендации.

Результаты подаются обобщённо, и после каждой диаграммы идёт вывод, который автор делает сам, опираясь на толкование методики. В третьем параграфе появляются рекомендации по итогам диагностики. Апробация в школьной работе не предполагается, дальше двигаться незачем.

Продолжение исследования возможно только при участии руководителя или другого педагога: он контролирует, какие занятия проводятся и как, и отвечает за ход педагогического эксперимента.

Магистерская диссертация

2.1. Организация и планирование эмпирического исследования: цель, объект, предмет, задачи, участники, база исследования, перечень диагностических методик.
2.2. Данные констатирующего этапа в обобщённом виде, таблицы и диаграммы с самостоятельными выводами, первичные результаты в приложении.
2.3. Формирующий этап: занятия, игры и упражнения, исправляющие выявленные отклонения, описанные так подробно, чтобы их можно было повторить.
2.4. Контрольный этап: повторная диагностика по тем же методикам после проведённых занятий.

Первичные данные по каждому участнику выносятся в приложение обязательно. Порядок параграфов может сдвигаться под требования методички и научного руководителя, но перечисленное в работе присутствует всегда.

Порядок действий от первого шага до готовой главы

Шаги с седьмого по девятый нужны только тем, кто делает эксперимент из трёх этапов. При обычной диагностике с рекомендациями вы переходите от шестого сразу к последнему.

Шаг	Что делаете
1	Пишете введение и теоретическую главу. Этот шаг первый при любом типе практического исследования.
2	Подбираете диагностические методики под тему и при необходимости утверждаете их у руководителя.
3	Набираете участников: подходящих по возрасту, полу, семейному положению или другому признаку, который важен для темы.
4	Проводите диагностику. Результаты сохраняете по каждому участнику отдельно, позже они уйдут в приложение.
5	Обрабатываете данные и делаете выводы по каждому показателю.
6	Разрабатываете рекомендации: занятия, упражнения, игры. Если их предстоит проводить, утверждаете у руководителя.
7	Проводите занятия с участниками. При двух группах занятия идут только в экспериментальной.
8	Повторяете диагностику по тем же методикам, снова сохраняя данные по каждому участнику.
9	Сравниваете показатели до и после формирующего этапа.
10	Пишете саму главу: текст с результатами, таблицами, диаграммами и самостоятельными выводами.

Ошибки, которые стоят переделки главы

Первая в списке исправляется только заново проведённым исследованием, остальные лечатся доработкой текста. Поэтому методики выбирают медленно и вдумчиво.

Методики не те

Выбранная методика измеряет не то, что заявлено в теме, или рассчитана на другой возраст. Исправить можно единственным способом: подобрать подходящие методики и провести диагностику заново.

Нет характеристики методик и выборки

Описание применяемых методик, состава участников и базы исследования обязано стоять в первом параграфе практической главы. Без него читатель не понимает, откуда взялись числа во втором.

Есть данные, нет анализа

Таблицы и диаграммы стоят, а разбора под ними нет. Глава с методиками проверяет два умения сразу: правильно применить методику и самостоятельно объяснить, что означают полученные показатели.

Первичных данных нет в приложении

Обработанные показатели идут в текст, а исходные ответы участников сводятся в таблицы и выносятся в приложение. Без них проверить корректность обработки невозможно.

Занятия не описаны

Если исследование включает формирующий этап, проведённые занятия описываются подробно и выделяются в отдельный параграф. Упоминания «была проведена работа с детьми» недостаточно.

Нет контрольного этапа или сравнения

Формирующий этап без повторной диагностики повисает в воздухе: неизвестно, к чему он привёл. Контрольный этап и сравнение его результатов с констатирующим обязательны.

Бланки собраны, а обработка не идёт

Обычная ситуация: тестирование провели, а свести баллы в показатели, построить диаграммы и написать по ним выводы времени уже нет. Индипро может собрать практическую главу по вашим бланкам или сделать индивидуальный проект целиком, 2000 ₽. Расчёт по вашему заданию бесплатный, а если сроки поджимают, посмотрите готовые проекты из каталога 750 ₽.

Рассчитать стоимость Написать во ВКонтакте

Читайте дальше: вторая глава проекта, интервью, методы исследования во введении, приложения.