Задачи это шаги, из которых складывается путь к цели. Каждая задача отвечает своему параграфу работы, поэтому список задач фактически повторяет содержание. Здесь собрано, сколько задач ставить, в каком порядке их записывать, какими глаголами открывать, а также таблица с десятью парами «так надо и так не надо».
Шесть правил, которые задают форму раздела. Они простые, но нарушают их постоянно.
Для теоретических параграфов: изучить, рассмотреть, описать, определить, ознакомиться с, узнать, выяснить, проследить, проработать, обобщить.
Для практических: провести, измерить, рассчитать, собрать, составить, разработать, реализовать, получить, сравнить, сопоставить, проанализировать, установить.
Для выводов и предложений: доказать, найти, показать, предложить, сделать, согласовать.
Начните с теории. Прикиньте, какие вопросы нужно разобрать, чтобы тема стала понятной, и разбейте их на два, три или четыре куска. Каждый кусок это будущий параграф первой главы и одновременно задача. Для темы про античную архитектуру набор может выглядеть так:
Затем переходите к практике. Тут помогает разложить её на две стадии: подготовка и сама реализация. К подготовке относится всё, что делается до опыта: анкетные листы, материалы для эксперимента, сбор данных. К реализации сам опрос, опыты, расчёты, анализ статистики, изготовление модели или макета. Отсюда получаются пункты вроде:
В проектах по литературе и истории отдельной практической главы может не быть вовсе. А в части работ по итогам исследования нужно дать рекомендации, и это тоже отдельная задача, а не приписка к предыдущей.
Слева название параграфа, дальше рабочая формулировка задачи, затем неудачная и объяснение, почему она неудачная.
| Параграф | Так надо | Так не надо | В чём промах |
|---|---|---|---|
| Становление А. П. Чехова как писателя | описать становление А. П. Чехова как писателя | почему А. П. Чехов стал писателем? | задача не бывает вопросом |
| Архитектурные особенности Петропавловской крепости | изучить архитектурные особенности Петропавловской крепости | Петропавловская крепость и её архитектурные особенности | не сказано, что именно вы делаете |
| Строение земной коры | определить строение земной коры | из чего состоит земная кора | снова нет действия, одно название |
| История появления компьютерных игр | рассмотреть историю появления компьютерных игр | история появления компьютерных игр, изучить её | глагол уехал в конец, а стоять должен первым |
| Опрос учащихся класса о пользе и вреде занятий спортом | провести опрос учащихся класса о пользе и вреде занятий спортом и проанализировать полученные результаты | опрос учащихся моего класса о пользе и вреде занятий спортом | дословно повторено название параграфа |
| Опыты по определению влияния моющих средств на растения | подготовить и провести опыты по определению влияния моющих средств на растения | установить опыты по определению влияния моющих средств на растения | опыты не устанавливают, глагол выбран неверно |
| Анализ статистики заболеваний, вызываемых курением | выполнить анализ статистических данных о заболеваниях, вызываемых курением | описать анализ статистических данных о заболеваниях, вызываемых курением | «описать анализ» означает пересказать чужие методики, а не посчитать самому |
| Меры по снижению загазованности города | предложить меры по снижению загазованности города | мерами по снижению загазованности могут быть: далее перечисление | в задаче обещают действие, а не выкладывают результат |
| Направления совершенствования помощи бездомным животным | определить направления совершенствования политики помощи бездомным животным | пункта нет | параграф есть, задачи под него нет |
| Классный час «Терраформирование Марса: возможно или нет?» | разработать классный час на тему «Терраформирование Марса: возможно или нет?» | подготовить классный час, потому что это очень интересная тема и я хочу о ней рассказать | объяснять мотивы в задачах не нужно, а «я» в научной работе не пишут |
Проект не может состоять из одной главы или одного параграфа, значит, и одной задачи для него мало.
Задач семь, параграфов пять. Небольшое расхождение допустимо, заметное сразу видно при сверке введения с содержанием.
Длинный список превращает замысел в перечень поручений. Для начальной школы потолок ещё ниже, около шести.
В список не входят: написание самого проекта, подготовка введения, заключения и списка источников, оформление работы, изготовление продукта, презентация, речь и защита. Это организация процесса, а не содержание исследования.
Задача это одна строка. Раскрывать содержание параграфа, пересказывать материал и ставить сноски здесь не нужно.
Чужие задачи описывают чужую структуру глав. Ваша с ней не совпадёт, а заимствование увидит проверка на оригинальность.
Точность этого списка задаёт объём работы: сколько параграфов писать, насколько трудной выйдет практическая часть и уложитесь ли вы в срок. Если хочется сначала посмотреть, как связка «цель и задачи» выглядит в собранном виде, откройте пару карточек в каталоге готовых индивидуальных проектов: введение там на месте, вместе с содержанием и главами.
Столько же, сколько параграфов, плюс-минус один. Меньше двух не бывает: работа из одного параграфа не собирается. Верхняя граница около десяти, а для начальной школы шести. Длинный список читается как план дня, а не как замысел исследования.
Нет. Написание проекта, оформление, подготовка введения и заключения, изготовление продукта, речь и сама защита это организационные шаги. В задачах указывают только то, что раскрывается содержанием глав.
Нет. Задачи описывают именно вашу структуру глав, и с чужой работой она не совпадёт. К тому же скопированный кусок введения увидит любая проверка на заимствования.
Сразу после цели. Сначала вводное слово «Задачи», «Задачи исследования» или «Задачи работы», затем перечисление, каждая задача с новой строки в том же порядке, в каком идут соответствующие параграфы.
Пришлите тему, цель и план глав. Скажем, где список задач разъезжается со структурой, и предложим формулировки. Расчёт бесплатный, готовая работа из каталога стоит 750 ₽.